Modelo de competencias digitales de Manuel Area (2008)

Manuel Area (2008) denomina la dimensión como SocioComunicativa, y se refiere a la capacidad para comunicarse y colaborar con otros en entornos digitales. Esta dimensión incluye habilidades como la creación y uso de documentos textuales, hipertextuales y audiovisuales para la participación en redes sociales y otros medios de comunicación digital. También se incluyen habilidades como la gestión de la privacidad y la seguridad en línea, la participación en comunidades virtuales, la construcción y mantenimiento de relaciones en línea, y la participación en procesos colaborativos y de co-creación en línea.

El modelo de competencias digitales propuesto por Manuel Area enfatiza la importancia de desarrollar habilidades digitales que permitan a las personas participar de forma efectiva y crítica en la sociedad de la información y del conocimiento. Este modelo puede ser útil para guiar el desarrollo de programas de formación y capacitación en competencias digitales para diferentes públicos, desde estudiantes hasta trabajadores y ciudadanos en general.

Referencias bibliográficas

Area, M. (2005). Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación. RELIEVE: v. 11, n. 1, p. 3-25. http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htm  

Modelo de competencias digitales de Boris Mir (2009)

Modelos de competencias digitales Boris Mir

(2009)

El modelo de competencias digitales propuesto por Boris Mir enfatiza la importancia de desarrollar habilidades digitales para enfrentar los desafíos que plantea el entorno actual de trabajo y vida. Este modelo puede ser útil para guiar el desarrollo de programas de capacitación y formación en competencias digitales para diferentes públicos, desde jóvenes estudiantes hasta trabajadores adultos.

1. Ámbito del aprendizaje: abarca la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.

2. Ámbito de la información: abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.

3. Ámbito de la comunicación: abarca la comunicación interpersonal y la social.

4. Ámbito de la cultura digital: abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.

5. Ámbito de la tecnología: abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

Modelo de competencias digitales de Jordi Adell (2008)

El modelo de competencias digitales de Jordi Adell es un marco de referencia que describe las habilidades y conocimientos que las personas necesitan para participar activa y críticamente en la sociedad digital. Este modelo se compone de cinco áreas de competencias

- Acceso: Aprender a utilizar correctamente la tecnología.

- Adopción: apoyar a una forma tradicional de enseñar y aprender.

- Adaptación: Integración en formas tradicionales de clase.

- Apropiación: uso colaborativo, proyectos y situaciones necesarias.

- Innovación: Descubre nuevos usos de la tecnología y combinan las diferentes

modalidades.

Este modelo de competencias digitales de Jordi Adell se utiliza como una herramienta para el diseño de programas de formación y para la evaluación de la competencia digital de las personas.

referencias biblograficas

Adell, J., Bellver, A. J., & Bellver, C. (2008). Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning. Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de e-learning, 274-298.

Modelo de competencias digitales de Paul Gilster (1997)

Paul Gilster (1997) 

En los últimos años, se ha producido una revolución en las tecnologías de la información y comunicación (TIC), dando origen a la era digital, es decir, una época en la que la informática y la telemática están produciendo transformaciones en todos los campos del saber a ritmo vertiginoso. (Gallardo, 2012).

En esta sociedad, la formación en competencia digital es clave para los ciudadanos, surgiendo así la necesidad de una alfabetización digital.

Pero, ¿Qué es la alfabetización digital?

El término "alfabetización digital" fue introducido por Paul Gilster en 1997, en su libro del mismo nombre. Este término tiene una tradición más larga que la competencia digital, y usualmente concibe como la combinación de habilidades técnico-procesales, cognoscitivas, emocionales y sociales. Gilster lo define como la capacidad de entender  y usar la información en múltiples formatos desde una amplia gama de fuentes cuando se presenta utilizando ordenadores.

Referencia:

Echenique, E. E. G. (2013). Competencia digital: revisión integradora de la literatura. Revista de Ciencias de la Educación ACADEMICUS.

fundamentos de la orientación educativa

 fundamentos de la orientación educativa 

.

Test Ikanos: Competencias digitales

Test Ikanos: Competencias digitales docentes  

El Test  Ikanos: competencias digitales docentes es una prueba autodiagnóstica basada en la estructura del marco europeo de competencias digitales, DIGCOMP.

Resultados de la prueba:

TestIkanos_jordan_leonardo_cruz_morales__es_20230217

Las competencias digitales

La competencia digital es una de las 8 competencias clave definidas por la Comisión Europea para el currículo de la ciudadanía moderna. Estas competencias clave son las que la ciudadanía necesita para su desarrollo personal en la sociedad de la información, para participar de forma activa en la sociedad de la información, la inclusión social y el empleo. Las competencias clave son las siguientes:

1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias sociales y cívicas
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
8. Conciencia y expresión culturales

Las competencias digitales se refieren a las habilidades para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y las redes para acceder, gestionar, integrar, evaluar y crear información ética y legalmente a fin de funcionar de una manera plena en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

El perfil digital se presenta en base a la estructura del marco europeo de competencias digitales, DIGCOMP.

El Gobierno Vasco ha seleccionado este marco por la rigurosidad de su metodología y por el amplio consenso en su elaboración. El modelo se encuentra alineado con las directrices estratégicas definidas en la Agenda Digital Europea, e identifica los componentes clave de la competencia digital como los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para ser digitalmente competente.

Link a la prueba: test.ikanos

Conceptualización: Modelo, Enfoque, Teoría y Paradigma Educativo

 

Modelo, Enfoque, Teoría y Paradigma Educativo.

A menudo se utilizan estos términos para referirse a diferentes formas de entender y abordar la educación, pero tienen significados ligeramente diferentes. A continuación, se explican las diferencias entre dichos términos:

Paradigma educativo: Un paradigma educativo es un marco más amplio que incluye un conjunto de teorías, enfoques y modelos educativos. Un paradigma educativo puede definir cómo se comprende la educación y cómo se enfoca la investigación y la práctica en el campo de la educación. Por ejemplo, el paradigma constructivista se basa en la idea de que los estudiantes construyen su propio conocimiento y aprenden a través de la experiencia y la reflexión.

 

Teoría educativa: Una teoría educativa es una explicación sistemática de cómo funciona el proceso de aprendizaje. Una teoría educativa puede estar basada en la investigación científica o en la experiencia práctica. Las teorías educativas pueden ayudar a guiar la práctica educativa y pueden incluir conceptos como la motivación, el aprendizaje cognitivo, el desarrollo humano y la construcción del conocimiento.

 

 Enfoque educativo: Un enfoque educativo se refiere a la perspectiva o filosofía que guía la enseñanza y el aprendizaje. Un enfoque educativo puede estar basado en un conjunto de valores, creencias o principios pedagógicos. Por ejemplo, un enfoque educativo centrado en el estudiante se centra en el aprendizaje activo y participativo de los estudiantes, mientras que un enfoque más tradicional puede ser más centrado en el profesorado y en la transmisión de conocimientos.

 

Modelo educativo: Un modelo educativo es un marco teórico que describe la estructura y los procesos que se utilizan para impartir la educación. Este modelo puede incluir las diferentes etapas de aprendizaje, las actividades de enseñanza, los recursos y materiales utilizados, y los objetivos y metas de aprendizaje. Los modelos educativos pueden variar en función de las necesidades y objetivos específicos de cada contexto educativo.

En resumen, los modelos educativos describen la estructura y los procesos de enseñanza, los enfoques educativos guían la filosofía pedagógica, las teorías educativas explican cómo funciona el proceso de aprendizaje y los paradigmas educativos proporcionan un marco más amplio para comprender y abordar la educación.